“人工智能、科技特长”这个方向稳了！国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见

一、能力的培养：

在与科学不断打交道的过程中，进一步培养了学生的全面发展能力，开发创新思维，提升综合素养。

二、主要在于升学的优势：

小升初：

科技特长生可以进入各区重点中学关于《拔尖创新人才》的选拔和培养，选拔低至小学4年级，提前被重点学校锁定！

“拔尖创新人才计划”：各高校通过各种途径选拔并培养科技创新人才。在科学领域表现突出的学生将有更多的机会接受深入培养，目前海淀：人大附中、清华附中、北大附中、一零一中学、十一学校、首师大附中、二十中学、交大附中、理工附中、八一学校、育英中学等多所学校发布科技拔尖人才培养计划

小学升学阶段 —— 丰富简历，证明特长

丰富简历：目前小升初强调“综合素质优异”。科技特长生所具备的科技证书极具含金量，不仅丰富了个人履历，还能成为名校的“敲门砖”。

初中升高中：

‌科技特长生可以关注北京1+3项目：科技创新人才的“黄金赛道”‌‌——免中考直升高中的秘密通道，面向初二学生招生。在1+3项目中，‌科技创新类实验校‌是最受关注的培养方向之一，尤其适合‌数理思维强、对科技竞赛或人工智能感兴趣的学生‌。

代表学校及培养方向（不分）

主要采取“提前加试，零志愿录取”方式。每年5月10号左右，凭相应的获奖证书安装招生学校要求申请科技特长生报名，每个学生只能填报一家学校，5月20日左右，参加报考的学校校内组织的文化考试，考生在加试合格的基础上，中考成绩达到中考总分的80%的预录取考生，由招生学校到市招考院正式办理录取手续。未被录取的考生，则按照当年中考录取方法执行。

高中升大学：

高考中科技类证书可以用为综合评价招生，所谓高校综合评价录取，是指在高考改革试点省的试点高等院校录取新生时，综合考量考生高考成绩、高校考核结论、高中学业水平测试成绩、综合素质评价以及高校自身培养特色要求等五个维度的内容，对高考成绩达到本二批次省控线的入选考生，综合评价，择优录取。

实行高校综合评价录取制度，是为了有效地避免单纯凭高考成绩录取的弊端，是落实国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要精神的重要举措，是对“分类考试，综合评价，多元录取”考试招生模式的积极探索。

每年清北的录取人数中，有三分之一都是通过强基计划进入。获得金银牌、省奖的学生在强基录取时都能有相对优势。众多知名高中、少年班也都是以省奖为报考的入门门槛。

很多人以为科技特长生的标签只适用于中考特长生招生，却忽略了其与强基计划的隐秘联结。拆解清北复交等高校的强基招生简章会发现，“科技创新活动获奖”“科研实践经历”等表述高频出现。

比如上海交通大学强基计划面试中，曾有学生凭借“青少年科技创新大赛中关于新能源材料的研究报告”，在同等分数段中获得30%的加分优势。

这种优势源于强基计划的考核逻辑：高考成绩占85%，校测占15%，而校测中的面试、笔试、实验操作环节，本质上是对“科研潜力”的具象化考察。举个例子：一个在信息学奥赛中获奖的学生，不仅证明了数学逻辑能力，更隐含了“能在计算机领域深入研究”的潜力；而参与过机器人竞赛的学生，在强基计划的物理或工程类专业面试中，往往能通过项目经历展现对学科的真实兴趣。就像一位重点中学科技辅导员说的：“科技特长不是加分项，而是让招生官看到‘这孩子真的在做科研’的证据链。”

某985招生办老师曾说：“强基计划招的不是‘考试机器’，而是能在这些领域啃‘硬骨头’的人。”这句话道破了2020年启动的强基计划核心——聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料等国家战略领域，通过高考+校测的选拔模式，为基础学科拔尖人才铺设“快车道”。